Le Lab 1P1, le Laboratoire d’expérimentations en réalités étendues (RX) pour l’innovation pédagogique des technologies en RX, est une nouvelle infrastructure déployée à L’Université du Québec à Montréal (UQAM). Ce lieu d’expérimentation disposera d’un espace sur mesure d’expérience déambulatoire en RX, à savoir des studios de production et des équipements spécialisés. Le lieu sera mis à la disposition des communautés de recherche et de création, soit des chercheurs.es, des artistes, des stagiaires, des étudiants.es et des élèves de tous niveaux. Le laboratoire accueille le Groupe de recherche en RX en arts, en éducation, ainsi que l’équipe  de recherche du projet  Potentiels, limitations et enjeux des dispositifs technologiques en réalité étendue en enseignement des arts et des langues  (CRSH développement Savoir, 2024-27, resp. M. Lalonde).

En effet, les réalités virtuelle (RV)  et augmentée (RA) sont de plus en plus présentes dans les espaces scolaires et informels des différents milieux éducatifs du Québec, Canada. Si certains élèves démontrent des compétences pour s’approprier les nouvelles technologies, d’autres sont plus des consommateurs passifs de ces médiums. C’est en partant de ce constat que la chercheuse Marie-Anne Vezeau-Jové a voulu amener ses élèves à porter un regard critique sur leur environnement scolaire par la photographie et les arts médiatiques en s’alliant de l’artiste pédagogue Kloé Montreuil.

Prototype de projet réalisé sur Gravity Sketch par l’artiste Kloé Montreuil

Marie-Anne Vezeau-Jové enseigne à l’école secondaire Vanguard. Ses élèves, vivant avec des troubles d’apprentissage, se sentent exclus du système régulier et cachent à leurs pairs fréquentant des écoles régulières leur réalité allant jusqu’à mentir sur l’école qu’iels fréquentent. L’école Vanguard se trouve dans un environnement peu stimulant d’après eux. En effet, l’établissement se situe dans un quartier industriel gris et morose entouré d’autoroutes. Ainsi,  l’enseignante a voulu favoriser le sentiment de fierté de ses élèves dans un projet pédagogique qui les amène à transformer un espace jugé « laid » en un espace amélioré ou imaginaire, grâce aux techniques d’intervention plastiques, de photogrammétrie et de création en VR.

L’enseignante ajoute qu’une équipe de spécialistes a été engagée par le gouvernement afin de repenser l’espace-école. Elle questionne à savoir qui sont les mieux placés pour suggérer des idées afin d’améliorer les environnements scolaires: des équipes externes, ou les élèves qui habitent les lieux…?

En observant des œuvres tirées du livre d’Umberto Eco Histoire de la laideur (2007), les élèves se sont questionnés sur: qu’est-ce qui fait qu’une image est laide? Ensuite, iels devaient parcourir leur école et photographier des lieux « laid ». Leur cliché fut imprimé en grand format afin qu’iels interviennent avec des médiums traditionnels pour s’approprier l’espace en répondant aux questions suivantes: « Qu’est-ce qui manque ici pour embellir ou améliorer cet espace? Que pourrions-nous changer dans cet endroit afin que tu te sentes mieux ou bien ? ».

Par la suite, les élèves ont été invités à balayer des lieux qu’iels jugeaient comme « laid » grâce au logiciel de photogrammétrie gratuit Scanniverse sur Ipad et téléphones intelligents.

Photogrammétrie «laide» par Hugo. 

À partir de cette numérisation, l’élève devait l’améliorer ou le personnaliser en ajoutant des objets qu’iel trouvait dans la banque d’assets 3D en ligne Sketchfab. L’assemblage se faisait ensuite en VR sur le logiciel Gravity Sketch sur Meta Quest où l’élève peut aussi ajouter des dessins à mains lever. En fin de projet, leurs différentes interventions seront rassemblées dans un espace collectif immersif en VR.